Voz e trabalho: estudo dos condicionantes das mudanças a partir do discurso de docentes / Voice and work: a study of determinants of changes through teachers’ discourse

O objetivo deste estudo é analisar, a partir da manifestação de piora ou melhora de capacidade para o trabalho, os aspectos condicionantes de mudanças na relação entre trabalho e voz, segundo o discurso de docentes da rede municipal de ensino de São Paulo. Participaram as professoras que, em comparação com pesquisa anterior, apresentaram maior diferença tanto para piora (Grupo A) como para melhora (Grupo B) nos resultados do Índice de Capacidade para o Trabalho. Elas foram convidadas a discutir quais aspectos poderiam explicar a melhora ou piora desses resultados, em um contexto de grupo focal. Os relatos foram transcritos e analisados qualitativamente, segundo a recorrência dos enunciados. Constatou-se que o grupo A apresentou condição mais adoecida e maior necessidade de falar sobre as dificuldades no trabalho. O Grupo B apresentou mais força para enfrentar os problemas referentes ao trabalho, inclusive propostas criativas. A favor do Grupo B, também foram registradas melhores relações no trabalho quanto ao apoio social e autonomia...

This study aims to analyze, by means of manifestation of worsening or improvement in work ability, the aspects conditioning changes in the relation between work and voice, according to the discourse of teachers working at the municipal education network of São Paulo, Brazil. The participants were female teachers who, when comparing with a previous research, had greater difference both in terms of worsening (Group A) and improvement (Group B) in the results of the Work Ability Index. They were invited to discuss which aspects could explain the improvement or worsening in these results, in a focus group context. The reports were transcribed and qualitatively analyzed, according to the recurrence of utterances. We found out that group A showed a worse health status and it had a greater need to talk about difficulties at work. Group B showed more strength to face problems related to work, including creative proposals. In favor of Group B, better work relationships were also registered concerning social support and autonomy...

Voz do professor: fatores predisponentes para o bem-estar vocal / Voz del profesor: los factores predisponentes del bienestar vocal

Introdução: Muitos estudos, no campo da Fonoaudiologia, têm se preocupado em estudar a voz dos professores, a fim de pensar ações de promoção de saúde e/ou prevenção de alterações vocais. Objetivo:levantar o conhecimento dos professores acerca dos fatores predisponentes para o bem-estar vocal, além de verificar o uso de práticas que favorecem o bem-estar vocal, segundo o tempo de docência.Material e Método: A amostra deste estudo, de tipo transversal, foi constituída por 242 professores da rede pública do município de Jataí-GO, que antes de uma oficina educativa assistiram ao vídeo ?O que é bom para o dono é bom para a voz? e preencheram um instrumento com seis questões relacionadas ao bem-estar vocal, hábitos e exercícios vocais. Foram consideradas as respostas de duas questões (informações novas e hábitos praticados) tabuladas e analisadas (qui-quadrado), quanto ao tempo de docência. Resultados: Foram consideradas informações novas e não realizadas pelos professores as que faziam referência a exercícios de aquecimento e desaquecimento vocal; entre os de conhecimentoe praticado pelos professores destacaram-se hábitos que interferem na voz (falar alto, falar muito, tossir). Não foi registrada diferença na associação entre o tempo de profissão e a maioria dos aspectos(exceção a prática de ?bocejar?) Conclusão: As respostas indicaram que mesmo tendo conhecimento de fatores prejudiciais ao bem-estar vocal, os mesmos permanecem fazendo parte da rotina e da prática dos professores, fato que alerta o fonoaudiólogo na condução de suas ações junto a esse profissional.(AU)

Introduction: In the fi eld of Speech-Language Pathology, many studies have been focusing on the voice of teachers, in order to propose actions in health promotion and/or prevention of voice disorders. Aim: Raise teachers? knowledge about risk factors for the vocal well-being, and check the use of practices that favor the vocal well-being, according to the number of years of teaching. Material and Method: The sample of this cross-sectional study was composed by 242 teachers of the public school system of the city of Jataí-GO, who, before an educational workshop watched a specific video about teachers? voice, and filled out an instrument composed of six questions about vocal health, habits and vocal exercises.The answers to two questions (new information and habits) were considered and analyzed (chi-squaretest), according to years of teaching. Results: The considered data regarded new information not putinto practice by the teachers, the information that concerned vocal warm-up and cool-down. Among theinformation known and practiced by the teachers deleterious habits to the voice that were used (speckingloudly, speaking excessively, coughing) were highlighted. There was no difference in the association ofyears of teaching and most aspects (with exception of ?yawning?). Conclusion: The answers indicated thateven knowing about deleterious factors to vocal well-being, these continue to be a part of the teachers?routine and habits. This fact should alert Speech-Language Pathologists in conducting their practiceswith this professional category(AU)

Introducción: Muchos estudios en el campo de la Logopedia, se han ocupado de estudiar la voz de los docentes, con el fi n de refl ejar las acciones de promoción de la salud y/ o prevención de trastornosde la voz. Objetivo: investigar el conocimiento de los profesores acerca de los factores predisponentes para el bienestar vocal, y verificar el uso de prácticas que favorezcan el bienestar vocal, en función del tiempo de docencia. Material y Método: La muestra para este estudio transversal se componía por 242 maestros de escuela pública en el municipio de Jataí-GO. Antes de un taller educativo asistieron el video ?O que é bom para o dono é bom para a voz? y respondieron un cuestionario con seis temas de la salud vocal, hábitos y ejercicios vocales. Se consideró dos preguntas (nuevas informaciones y los hábitos de práctica) y estos fueron tabulados e analizados (qui-quadrado), cuanto el tiempo de la enseñanza. Resultados: Se consideró que las nuevas informaciones y las no practicadas por los maestros que hacían referencia a los ejercicios de calentamiento y enfriamiento vocal; los aspectos conocidos e practicadospor los profesionales fueron los hábitos que interfi eren en la voz (hablar fuerte y en exceso, mucho. No hubo diferencias en la asociación del tiempo de la profesión y la mayoría de los aspectos (excepto en la práctica del ?bostezo?). Conclusión: Las respuestas indicaron que aún con conocimiento de los factores perjudiciales para el bienestar vocal, siguen siendo parte de la rutina e de la práctica de estos profesionales, esto alerta el logopedista para pensar las acciones con estos profesionales.(AU)

A comunicação de pessoas com surdocegueira e a atuação fonoaudiológica / The communication of people with deafblindness and the work of Speech-Language Pathology

Este trabalho tem a intenção de apresentar para a Fonoaudiologia a surdocegueira, sua conceituação, classificação, etiologia, as formas de comunicação, o papel do guia-intérprete, o processo da orientaçãoe mobilidade, a importância da participação da família, os processos de reabilitação e seu papel no desenvolvimento e na vida da pessoa com surdocegueira. Para o fonoaudiólogo, conhecer o impacto que as deficiências auditivas e visuais têm na linguagem e as formas de comunicação que poderão ser estabelecidas são aspectos de extrema valia para o delineamento de novas áreas de atuação e para o desenvolvimento de programas terapêuticos e educacionais.(AU)

This study aims to present the deafblindness, its conceptualization, classification, etiology, the communication ways, the role of guide-interpreter, the process of orientation and mobility, the importance of family involvement, the rehabilitation processes and its role in the development and in the life of people with deafblindness. For the speech therapeutic, to know the impact that visual and hearing impairments have in language and the forms of communication that may be established are aspects extremely importantto the design of new areas of actuation and to develop therapeutic and educational programs.(AU)

Este documento tiene como objetivo presentar la sordoceguera, su conceptualización, clasificación, etiología, formas de comunicación, el papel de guía-intérprete, el proceso de orientación y movilidad, la importancia de la participación de la familia, los procesos de rehabilitación y su desarrollo y la vida de las personas con sordoceguera. Para fonoaudiología, conocer el impacto que tienen deficiencias visuales y auditivas en el lenguaje y las formas de comunicación que se estlabezcan los aspectos son muy importantes para el diseño de nuevas áreas y para desarrollo de programas terapéuticosy educativos.(AU)

Análise perceptiva e acústica da dublagem de diferentes personagense atores: estudo de caso / Perceptive and acoustic analysis of dubbing of diferent characteres and actors: a case study

Introdução: A dublagem é a gravação com movimentação de lábios sincronizados que substitui falas de atores em outra língua, em fi lmes ou em desenhos animados. Objetivo: analisar perceptivo e acusticamente a emissão da voz natural e da dublagem de diferentes personagens e atores realizada por um dublador. Material e Método: Participou da pesquisa um dublador, com experiência de 33 anos. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas: na primeira, foi aplicado um questionário para levantar dados do dublador e dos personagens dublados; na segunda, foi realizada a gravação de amostra de fala semi-espontânea do dublador em forma natural e na emissão de personagens e de atores dublados por ele. Para análise perceptivo-auditiva, realizada por duas fonoaudiólogas experientes, foram considerados parâmetros de ajustes laríngeos, pausas respiratórias, velocidade de fala, pitch, recursosde ênfase (variação de pitch, aumento de loudness e alongamento de sílaba), qualidade vocal, e tipo articulatório; e para análise acústica, os parâmetros de taxa de elocução; frequência fundamental média, mínima e máxima. Resultados: Foram observados, na fala natural do sujeito, modulação de frequência e velocidade de fala adequadas, ausência de harmônicos em altas frequências, e todas as formas de pausas. Na dublagem dos atores, o dublador realizou poucas pausas, e variação de frequência e velocidade semelhante à emissão natural. Na dublagem de personagens de desenho animado foram observadas diferenças quanto à velocidade de fala e frequência fundamental. Conclusão: Foram encontrados diferentes ajustes vocais, tanto em análise perceptivo-auditiva quanto em análise acústica, utilizados pelo dublador na dublagem dos personagens e atores do dublador(AU)

Introduction: Dubbing a movie is to use synchronized movements of lips to substitute the speech from actors in a different language. This process is very common in movies and animations. Objective: Analyze, using perceptual and acoustic analysis, the natural voice and dubbing voice that a Brazilian actor uses to compose some characters. Methodologies: One dubbing actor working with dubbing for 33 years was involved in the research. In the first step a questionnaire was applied to find specific information about the dubbing actor and about the characters that he dubbed. During the second step samples of natural speech from the subject and samples of the character´s speech were recorded. Two speech therapists with vast experience analyzed the samples and did the perceptual analysis considering the following parameters: laryngeal settings, breathing pauses, speech rate, pitch, emphasis (pitch range, increase in loudness and syllable stretching), vocal quality and articulatory settings; for acoustic analysis were analyzed elocution rate, fundamental frequency (mean, minimum and maximum). Results: At natural voice,appropriate variation of frequency and speech rate were observed. At human character´s voice samples few pauses were observed. Variation of fundamental frequency and speech rate were almost the same asnatural voice. The animations character´s voice samples showed differences between speech rate and fundamental frequency. Conclusion: Different vocal settings were found in both perceptual analysis and acoustic analysis and these vocal settings were observed in human characters and animation characters.(AU)

Introducción: el doblaje es la grabación con movimientos de labios sincronizados que sustituye el diálogo de actores en otra lengua, en peliculas o dibujos animados. Objetivo: analizar perceptiva yacústicamente la emisión de la voz natural y del doblaje de diferentes personajes y actores realizada por un doblador. Material y método: participo de La investigacion un actor de doblaje con 33 años de experiencia. La misma se realizó en dos etapas: en la primera se hizo un cuestionario para obtener datos del actor de doblaje y de los personajes doblados; en la segunda, se hizo na grabación de muestras de diálogos en forma natural y en la emisión de personajes y de actores doblados por el. Para el análisis perceptivo-auditivo, realizado por dos fonoaudiólogas experimentadas, fueron considerados parámetros de ajustes laríngeos, pausas respiratorias, velocidad en el diálogo, pitch, recursos de énfasis (variacion de pitch, aumento de loudness y elasticidad en las silabas), calidad vocal, y tipo articulatório; y para el análisis acústico, los parámetros de tasas de elocución; frecuencia fundamental media, mínima ymáxima. Resultados: fueron observados, en el habla natural del sujeto, modulación de frequencia y de velocidad del diálogo adecuada, ausencia de armonía en altas frecuencia y en todas las formas de pausa. En el doblaje de los actores, realizó pocas pausas, y variacion de frequencia y velocidad semejante a la emision natural. En el doblaje de personajes de dibujos animados se observo diferencias en cuanto a la velocidad del diálogo y frequencia fundamental. Conclusion: fueron encontrados diferentes ajustes vocales, tanto en el análisis perceptivo-auditivo como en el análisis acústico, utilizados en el doblaje de los personajes y en actores del doblador.(AU)

Voz do professor: fatores predisponentes para o bem-estar vocal / Voz del profesor: los factores predisponentes del bienestar vocal

Introdução: Muitos estudos, no campo da Fonoaudiologia, têm se preocupado em estudar a voz dos professores, a fim de pensar ações de promoção de saúde e/ou prevenção de alterações vocais. Objetivo:levantar o conhecimento dos professores acerca dos fatores predisponentes para o bem-estar vocal, além de verificar o uso de práticas que favorecem o bem-estar vocal, segundo o tempo de docência.Material e Método: A amostra deste estudo, de tipo transversal, foi constituída por 242 professores da rede pública do município de Jataí-GO, que antes de uma oficina educativa assistiram ao vídeo ?O que é bom para o dono é bom para a voz? e preencheram um instrumento com seis questões relacionadas ao bem-estar vocal, hábitos e exercícios vocais. Foram consideradas as respostas de duas questões (informações novas e hábitos praticados) tabuladas e analisadas (qui-quadrado), quanto ao tempo de docência. Resultados: Foram consideradas informações novas e não realizadas pelos professores as que faziam referência a exercícios de aquecimento e desaquecimento vocal; entre os de conhecimentoe praticado pelos professores destacaram-se hábitos que interferem na voz (falar alto, falar muito, tossir). Não foi registrada diferença na associação entre o tempo de profissão e a maioria dos aspectos(exceção a prática de ?bocejar?) Conclusão: As respostas indicaram que mesmo tendo conhecimento de fatores prejudiciais ao bem-estar vocal, os mesmos permanecem fazendo parte da rotina e da prática dos professores, fato que alerta o fonoaudiólogo na condução de suas ações junto a esse profissional...

Introduction: In the fi eld of Speech-Language Pathology, many studies have been focusing on the voice of teachers, in order to propose actions in health promotion and/or prevention of voice disorders. Aim: Raise teachers? knowledge about risk factors for the vocal well-being, and check the use of practices that favor the vocal well-being, according to the number of years of teaching. Material and Method: The sample of this cross-sectional study was composed by 242 teachers of the public school system of the city of Jataí-GO, who, before an educational workshop watched a specific video about teachers? voice, and filled out an instrument composed of six questions about vocal health, habits and vocal exercises.The answers to two questions (new information and habits) were considered and analyzed (chi-squaretest), according to years of teaching. Results: The considered data regarded new information not putinto practice by the teachers, the information that concerned vocal warm-up and cool-down. Among theinformation known and practiced by the teachers deleterious habits to the voice that were used (speckingloudly, speaking excessively, coughing) were highlighted. There was no difference in the association ofyears of teaching and most aspects (with exception of ?yawning?). Conclusion: The answers indicated thateven knowing about deleterious factors to vocal well-being, these continue to be a part of the teachers?routine and habits. This fact should alert Speech-Language Pathologists in conducting their practiceswith this professional category...

Introducción: Muchos estudios en el campo de la Logopedia, se han ocupado de estudiar la voz de los docentes, con el fi n de refl ejar las acciones de promoción de la salud y/ o prevención de trastornosde la voz. Objetivo: investigar el conocimiento de los profesores acerca de los factores predisponentes para el bienestar vocal, y verificar el uso de prácticas que favorezcan el bienestar vocal, en función del tiempo de docencia. Material y Método: La muestra para este estudio transversal se componía por 242 maestros de escuela pública en el municipio de Jataí-GO. Antes de un taller educativo asistieron el video ?O que é bom para o dono é bom para a voz? y respondieron un cuestionario con seis temas de la salud vocal, hábitos y ejercicios vocales. Se consideró dos preguntas (nuevas informaciones y los hábitos de práctica) y estos fueron tabulados e analizados (qui-quadrado), cuanto el tiempo de la enseñanza. Resultados: Se consideró que las nuevas informaciones y las no practicadas por los maestros que hacían referencia a los ejercicios de calentamiento y enfriamiento vocal; los aspectos conocidos e practicadospor los profesionales fueron los hábitos que interfi eren en la voz (hablar fuerte y en exceso, mucho. No hubo diferencias en la asociación del tiempo de la profesión y la mayoría de los aspectos (excepto en la práctica del ?bostezo?). Conclusión: Las respuestas indicaron que aún con conocimiento de los factores perjudiciales para el bienestar vocal, siguen siendo parte de la rutina e de la práctica de estos profesionales, esto alerta el logopedista para pensar las acciones con estos profesionales...

Análise perceptiva e acústica da dublagem de diferentes personagense atores: estudo de caso / Perceptive and acoustic analysis of dubbing of diferent characteres and actors: a case study

Introdução: A dublagem é a gravação com movimentação de lábios sincronizados que substitui falas de atores em outra língua, em fi lmes ou em desenhos animados. Objetivo: analisar perceptivo e acusticamente a emissão da voz natural e da dublagem de diferentes personagens e atores realizada por um dublador. Material e Método: Participou da pesquisa um dublador, com experiência de 33 anos. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas: na primeira, foi aplicado um questionário para levantar dados do dublador e dos personagens dublados; na segunda, foi realizada a gravação de amostra de fala semi-espontânea do dublador em forma natural e na emissão de personagens e de atores dublados por ele. Para análise perceptivo-auditiva, realizada por duas fonoaudiólogas experientes, foram considerados parâmetros de ajustes laríngeos, pausas respiratórias, velocidade de fala, pitch, recursosde ênfase (variação de pitch, aumento de loudness e alongamento de sílaba), qualidade vocal, e tipo articulatório; e para análise acústica, os parâmetros de taxa de elocução; frequência fundamental média, mínima e máxima. Resultados: Foram observados, na fala natural do sujeito, modulação de frequência e velocidade de fala adequadas, ausência de harmônicos em altas frequências, e todas as formas de pausas. Na dublagem dos atores, o dublador realizou poucas pausas, e variação de frequência e velocidade semelhante à emissão natural. Na dublagem de personagens de desenho animado foram observadas diferenças quanto à velocidade de fala e frequência fundamental. Conclusão: Foram encontrados diferentes ajustes vocais, tanto em análise perceptivo-auditiva quanto em análise acústica, utilizados pelo dublador na dublagem dos personagens e atores do dublador...

Introduction: Dubbing a movie is to use synchronized movements of lips to substitute the speech from actors in a different language. This process is very common in movies and animations. Objective: Analyze, using perceptual and acoustic analysis, the natural voice and dubbing voice that a Brazilian actor uses to compose some characters. Methodologies: One dubbing actor working with dubbing for 33 years was involved in the research. In the first step a questionnaire was applied to find specific information about the dubbing actor and about the characters that he dubbed. During the second step samples of natural speech from the subject and samples of the character´s speech were recorded. Two speech therapists with vast experience analyzed the samples and did the perceptual analysis considering the following parameters: laryngeal settings, breathing pauses, speech rate, pitch, emphasis (pitch range, increase in loudness and syllable stretching), vocal quality and articulatory settings; for acoustic analysis were analyzed elocution rate, fundamental frequency (mean, minimum and maximum). Results: At natural voice,appropriate variation of frequency and speech rate were observed. At human character´s voice samples few pauses were observed. Variation of fundamental frequency and speech rate were almost the same asnatural voice. The animations character´s voice samples showed differences between speech rate and fundamental frequency. Conclusion: Different vocal settings were found in both perceptual analysis and acoustic analysis and these vocal settings were observed in human characters and animation characters...

Introducción: el doblaje es la grabación con movimientos de labios sincronizados que sustituye el diálogo de actores en otra lengua, en peliculas o dibujos animados. Objetivo: analizar perceptiva yacústicamente la emisión de la voz natural y del doblaje de diferentes personajes y actores realizada por un doblador. Material y método: participo de La investigacion un actor de doblaje con 33 años de experiencia. La misma se realizó en dos etapas: en la primera se hizo un cuestionario para obtener datos del actor de doblaje y de los personajes doblados; en la segunda, se hizo na grabación de muestras de diálogos en forma natural y en la emisión de personajes y de actores doblados por el. Para el análisis perceptivo-auditivo, realizado por dos fonoaudiólogas experimentadas, fueron considerados parámetros de ajustes laríngeos, pausas respiratorias, velocidad en el diálogo, pitch, recursos de énfasis (variacion de pitch, aumento de loudness y elasticidad en las silabas), calidad vocal, y tipo articulatório; y para el análisis acústico, los parámetros de tasas de elocución; frecuencia fundamental media, mínima ymáxima. Resultados: fueron observados, en el habla natural del sujeto, modulación de frequencia y de velocidad del diálogo adecuada, ausencia de armonía en altas frecuencia y en todas las formas de pausa. En el doblaje de los actores, realizó pocas pausas, y variacion de frequencia y velocidad semejante a la emision natural. En el doblaje de personajes de dibujos animados se observo diferencias en cuanto a la velocidad del diálogo y frequencia fundamental. Conclusion: fueron encontrados diferentes ajustes vocales, tanto en el análisis perceptivo-auditivo como en el análisis acústico, utilizados en el doblaje de los personajes y en actores del doblador...

A comunicação de pessoas com surdocegueira e a atuação fonoaudiológica / The communication of people with deafblindness and the work of Speech-Language Pathology

Este trabalho tem a intenção de apresentar para a Fonoaudiologia a surdocegueira, sua conceituação, classificação, etiologia, as formas de comunicação, o papel do guia-intérprete, o processo da orientaçãoe mobilidade, a importância da participação da família, os processos de reabilitação e seu papel no desenvolvimento e na vida da pessoa com surdocegueira. Para o fonoaudiólogo, conhecer o impacto que as deficiências auditivas e visuais têm na linguagem e as formas de comunicação que poderão ser estabelecidas são aspectos de extrema valia para o delineamento de novas áreas de atuação e para o desenvolvimento de programas terapêuticos e educacionais...

This study aims to present the deafblindness, its conceptualization, classification, etiology, the communication ways, the role of guide-interpreter, the process of orientation and mobility, the importance of family involvement, the rehabilitation processes and its role in the development and in the life of people with deafblindness. For the speech therapeutic, to know the impact that visual and hearing impairments have in language and the forms of communication that may be established are aspects extremely importantto the design of new areas of actuation and to develop therapeutic and educational programs...

Este documento tiene como objetivo presentar la sordoceguera, su conceptualización, clasificación, etiología, formas de comunicación, el papel de guía-intérprete, el proceso de orientación y movilidad, la importancia de la participación de la familia, los procesos de rehabilitación y su desarrollo y la vida de las personas con sordoceguera. Para fonoaudiología, conocer el impacto que tienen deficiencias visuales y auditivas en el lenguaje y las formas de comunicación que se estlabezcan los aspectos son muy importantes para el diseño de nuevas áreas y para desarrollo de programas terapéuticosy educativos...

Expressividade oral de professoras: análise de recursos vocais / Oral expressiveness of teachers:analysis of vocal resources

Para o professor, a voz é relevante no desempenho profissional. A expressividade é essencial para atuação em sala de aula. Objetivo: Avaliar qualidade da voz, variação de loudness e pitch, alongamento da sílaba, velocidade de fala, pausa e articulação, presentes na fala de quatro professoras do ensino médio. Métodos: As professoras foram selecionadas pela disponibilidade e interesse em participar da pesquisa e identificadas como P1, P2, P3 e P4. As aulas gravadas numa mesma sala de aula, para que as professoras estivessem expostas à mesma quantidade de alunos e ruído ambiente. Os trechos de fala foram analisados por futuros professores, alunos de Pedagogia. Avaliaram a expressividade oral das professoras, classificando-a como motivadora, agradável, prende atenção e transmite firmeza ou hesitação, assinalando uma ordem de preferência quanto à maneira de falar das professoras. Quatro juízes fonoaudiólogos realizaram a análise perceptivo-auditiva. Resultados: Os alunos elegeram P3 como preferida, pela fala clara, objetiva e boa dicção, expressividade oral motivadora, agradável, prendeu a atenção. P2 apresentou fala repetitiva, utilizando-se muito da expressão ?tá?, expressividade oral agradável e firme; P1, porque falou rápido e sem pausas, teve expressividade oral considerada desagradável, mas transmitiu firmeza; e P4, porque gritou e falou com voz aguda e estridente, teve expressividade oral desagradável e hesitante. Conclusões: O modo de falar das professoras influenciou de maneira positiva e negativa. A velocidade de fala, o emprego da pausa, a qualidade da voz e a intensidade vocal foram aspectos valorizados pelos alunos, e determinantes na escolha da ordem de preferência das professoras.(AU)

To the teacher, voice is relevant to the professional performance. The expressiveness is essential for the performance in the classroom. Objective: To evaluate voice quality, pitch and loudness variation, syllable lengthening, speech rate, pause and articulation, present in the speech of four high school teachers. Methods: Teachers were selected by availability and interest in participating in the research and identified as P1, P2, P3 and P4. Classes were recorded in the same classroom, so that the teachers were exposed to the same amount of environmental noise and students. The parts of speech were analyzed by future teachers, students of Pedagogy. The teachers? oral expressiveness was evaluated and classified as engaging, enjoyable, holding and securely transmitting attention or hesitation, indicating an order of preference as to the manner of speaking of the teachers. Four judges held the perceptive auditive analysis. Results: the students elected: P3 as the preferred one for the clear and objective speech and good diction, motivating and agreeable oral expressiveness, holding attention. Following: P2 showed repetitive speech, using too much the word ?okay?, pleasant and firm oral expressiveness; P1 because he spoke quickly and without pauses, oral expressiveness considered unpleasant, but transmitted steadiness; and P4, because shouted and spoke with high tone voice, unpleasant and hesitant oral expressiveness. Conclusions: The mode of speaking of the teachers influenced negatively and positively. The speech rate, the use of the pause, voice quality and vocal intensity were aspects considered by the students, when choosing the order of preference of the teachers.(AU)

Para el profesores, la voz es relevante en el desempeño laboral. La expresividad es esencial para el desempeño en el aula. Objetivo: Evaluar la calidad de la voz, la variación del loudness y pitch,el alargamiento de la sílaba, la velocidad del habla, la pausa y articulación, presente en el discurso de los cuatro maestros de escuelas secundarias. Métodos: Las profesoras fueron seleccionados por la disponibilidad y el interés en participar en la investigación e identifi cado como P1, P2, P3 y P4. Las clases registrada en el mismo salón de clases, para que las profesoras fuesen expuestas a la misma cantidad de ruido ambiental y de estudiantes. Los trechos del discurso fueron analizadas por los futuros profesores, estudiantes de Pedagogía. Evaluaron la expresividad oral de las profesoras, clasifi cándola como motivadora, agradable,mantiene la atención y transimite fi rmeza o vacilación, señalando un orden de preferencia en cuanto a la manera de hablar de las profesoras. Cuatro jueces fonoaudiologos hicieron el análisis perceptivo auditivo. Resultados: Los estudiantes elegidos P3 como preferida, por el habla clara, objetiva y buena dicción, expresividad oral motivadora, agradable, mantuvo la atención. P2 presento discurso repetitivo, utilizando mucho la palabra ?bien?, expresividad oral agradable y fi rme; P1, porque hablao de forma rápida y sin pausas, tuvo expresiva oral considerada desagradable, pero transmitio seguridad; y P4, porque gritó y hablo con voz aguda y chillona tubo expresividad oral desagradable y vacilante. Conclusiones: El modo de hablar de los maestros infl uyó de forma positiva y negativa. La velocidad del habla, el uso de la pausa, la calidad de la voz y la intensidad vocal fueron aspectos valorados por los alumnos, y determinantes para la elección del orden de preferencia de los profesores.(AU)

Expressividade oral de professoras: análise de recursos vocais / Oral expressiveness of teachers:analysis of vocal resources

Para o professor, a voz é relevante no desempenho profissional. A expressividade é essencial para atuação em sala de aula. Objetivo: Avaliar qualidade da voz, variação de loudness e pitch, alongamento da sílaba, velocidade de fala, pausa e articulação, presentes na fala de quatro professoras do ensino médio. Métodos: As professoras foram selecionadas pela disponibilidade e interesse em participar da pesquisa e identificadas como P1, P2, P3 e P4. As aulas gravadas numa mesma sala de aula, para que as professoras estivessem expostas à mesma quantidade de alunos e ruído ambiente. Os trechos de fala foram analisados por futuros professores, alunos de Pedagogia. Avaliaram a expressividade oral das professoras, classificando-a como motivadora, agradável, prende atenção e transmite firmeza ou hesitação, assinalando uma ordem de preferência quanto à maneira de falar das professoras. Quatro juízes fonoaudiólogos realizaram a análise perceptivo-auditiva. Resultados: Os alunos elegeram P3 como preferida, pela fala clara, objetiva e boa dicção, expressividade oral motivadora, agradável, prendeu a atenção. P2 apresentou fala repetitiva, utilizando-se muito da expressão ?tá?, expressividade oral agradável e firme; P1, porque falou rápido e sem pausas, teve expressividade oral considerada desagradável, mas transmitiu firmeza; e P4, porque gritou e falou com voz aguda e estridente, teve expressividade oral desagradável e hesitante. Conclusões: O modo de falar das professoras influenciou de maneira positiva e negativa. A velocidade de fala, o emprego da pausa, a qualidade da voz e a intensidade vocal foram aspectos valorizados pelos alunos, e determinantes na escolha da ordem de preferência das professoras...

To the teacher, voice is relevant to the professional performance. The expressiveness is essential for the performance in the classroom. Objective: To evaluate voice quality, pitch and loudness variation, syllable lengthening, speech rate, pause and articulation, present in the speech of four high school teachers. Methods: Teachers were selected by availability and interest in participating in the research and identified as P1, P2, P3 and P4. Classes were recorded in the same classroom, so that the teachers were exposed to the same amount of environmental noise and students. The parts of speech were analyzed by future teachers, students of Pedagogy. The teachers? oral expressiveness was evaluated and classified as engaging, enjoyable, holding and securely transmitting attention or hesitation, indicating an order of preference as to the manner of speaking of the teachers. Four judges held the perceptive auditive analysis. Results: the students elected: P3 as the preferred one for the clear and objective speech and good diction, motivating and agreeable oral expressiveness, holding attention. Following: P2 showed repetitive speech, using too much the word ?okay?, pleasant and firm oral expressiveness; P1 because he spoke quickly and without pauses, oral expressiveness considered unpleasant, but transmitted steadiness; and P4, because shouted and spoke with high tone voice, unpleasant and hesitant oral expressiveness. Conclusions: The mode of speaking of the teachers influenced negatively and positively. The speech rate, the use of the pause, voice quality and vocal intensity were aspects considered by the students, when choosing the order of preference of the teachers...

Para el profesores, la voz es relevante en el desempeño laboral. La expresividad es esencial para el desempeño en el aula. Objetivo: Evaluar la calidad de la voz, la variación del loudness y pitch,el alargamiento de la sílaba, la velocidad del habla, la pausa y articulación, presente en el discurso de los cuatro maestros de escuelas secundarias. Métodos: Las profesoras fueron seleccionados por la disponibilidad y el interés en participar en la investigación e identifi cado como P1, P2, P3 y P4. Las clases registrada en el mismo salón de clases, para que las profesoras fuesen expuestas a la misma cantidad de ruido ambiental y de estudiantes. Los trechos del discurso fueron analizadas por los futuros profesores, estudiantes de Pedagogía. Evaluaron la expresividad oral de las profesoras, clasifi cándola como motivadora, agradable,mantiene la atención y transimite fi rmeza o vacilación, señalando un orden de preferencia en cuanto a la manera de hablar de las profesoras. Cuatro jueces fonoaudiologos hicieron el análisis perceptivo auditivo. Resultados: Los estudiantes elegidos P3 como preferida, por el habla clara, objetiva y buena dicción, expresividad oral motivadora, agradable, mantuvo la atención. P2 presento discurso repetitivo, utilizando mucho la palabra ?bien?, expresividad oral agradable y fi rme; P1, porque hablao de forma rápida y sin pausas, tuvo expresiva oral considerada desagradable, pero transmitio seguridad; y P4, porque gritó y hablo con voz aguda y chillona tubo expresividad oral desagradable y vacilante. Conclusiones: El modo de hablar de los maestros infl uyó de forma positiva y negativa. La velocidad del habla, el uso de la pausa, la calidad de la voz y la intensidad vocal fueron aspectos valorados por los alumnos, y determinantes para la elección del orden de preferencia de los profesores...

Efeitos de uma atuação fonoaudiológica na locução radiofônica de um deficiente visual / The effects of speech pathologist acting on the radio speech of a visual disabled person

Introdução: o fonoaudiólogo é o profissional envolvido no aperfeiçoamento da locução com radialistas, cujo trabalho engloba aspectos de orientação, treinamento e aperfeiçoamento de voz e fala. Objetivo: analisar os efeitos de uma proposta de intervenção fonoaudiológica em um jornalista deficiente visual. Apresentação do caso: este estudo de caso, de caráter descritivo e qualitativo, contou com a participação de um jornalista deficiente visual, de 32 anos, que foi submetido a uma anamnese, avaliação perceptivo-auditiva e análise acústica da voz. A coleta de amostra de fala foi constituída de vogais /a/, /i/ e /u/ sustentadas, bem como as fricativas /s/ e /z/ e fala encadeada. A maior dificuldade apresentada nesse momento foi relacionada à expressividade oral, uma vez que o sujeito apresentou extensão vocal restrita e pouca abertura de boca durante a articulação. Descrição do processo terapêutico: após a avaliação, o mesmo submeteu-se a oito sessões individuais semanais de trinta minutos, com a realização de exercícios específicos de articulação, frequência habitual, respiração e ressonância bem como de extensão vocal (expressividade), com aumento da extensão fonatória e dinâmica. Com o término das sessões, o participante foi reavaliado da mesma forma que anteriormente. Ao final do processo, observaram-se melhoras nos parâmetros trabalhados. Considerações finais: Acredita-se que seja necessário maior tempo de atuação fonoaudiológica com sujeitos deficientes visuais, pois o aperfeiçoamento vocal utiliza pistas visuais, como expressões faciais e corporais, visualização de imagens e leitura. É necessário fazer uso de estratégias alternativas, de forma adaptada, com ênfase em recursos auditivos e táteis.AU

Introduction: the speech pathologist is the professional involved in the improvement of speech with broadcasters, whose work encompasses aspects of orientation, training and development of voice and speech. Objective: To analyze the effects of a proposed speech therapy with a visually handicapped journalist. Case presentation: this is a case study, descriptive and qualitative, with the participation of a visually handicapped journalist, aged 32, who underwent an anamnesis, perceptual and acoustic voice analysis. To get the speech samples we use the vowels / a /, / i / and / u / sustained, and the fricatives / s / and / z / and connected speech. The greatest difficulty presented at that time was related to oral expression because he showed restricted vocal range and little mouth opening during articulation. Description of the therapeutic process: after the evaluation, he underwent eight individually thirty minute therapy sessions, once a week, with specific exercises for articulation, usual frequency, breathing and resonance as well as vocal range (expression), increasing extension and vocal dynamics. When the sessions were finished, the patient was evaluated again the same way as before. At the end of the process, there were improvements in the parameters addressed. Conclusion: We believe that more time is needed in therapy for a visually handicapped person because the voice improvement uses visual clues, like facial expressions and body image viewing and reading. It is necessary to use alternative strategies, in an adapted form, with emphasis on auditory and tactile features.AU

Introducción: el fonoaudiologo es el profesional involucrado en el perfeccionamiento de la locución de los profesionales de la radio, cuyo trabajo engloba aspectos de orientación, entrenamiento y perfeccionamiento de voz y habla. Objetivo: analizar los efectos de una propuesta de intervención logopédica en un periodista deficiente visual. Presentación del caso: este estudio de caso de carácter descriptivo y cualitativo. Ha participado de un periodista deficiente visual de 32 años, que ha sido sometido a una anamnesis, evolución perceptivo-auditiva y análisis acústica de la voz. La recolecta de muestras de habla ha sido constituida de vocales /a/, /i/ e /u/ sostenidas, así como las fricativas /s/ e /z/ y habla encadenada. La mayor dificultad presentada en ese momento ha sido relacionada a la expresividad oral, ya que el sujeto presentó extensión vocal restricta y poca apertura de boca durante la articulación. Descripción del proceso terapéutico: después de la evaluación el sujeito se ha sido sometido a ocho sesiones individuales semanales de treinta minutos, con la realización de ejercicios específicos de articulación, frecuencia habitual, respiración y resonancia bien como de extensión vocal (expresividad), con aumento de la extensión fonatoria y dinámica. Con el término de las sesiones, elparticipante fue reevaluado del mismo modo anterior. Al final del proceso se observaron mejoras en los parametros trabajados. Consideraciones finales: Se cree que sea necesario un tiempo más largo de actuación fonoaudiologica con sujetos deficientes visuales, pues el perfeccionamiento vocal utiliza pistas visuales, como expresiones faciales y corporales, visualización de imágenes y lectura. Es necesario el uso de estrategias alternativas, de forma adaptada, con énfasis en recursos auditivos y táctiles.AU

Interface entre fonoaudiologiae educação: análise da produção em periódicos científicos / Interface between education and speech therapy: analysis of production in scientific journals

Objetivo: Analisar parte da produção de conhecimento acerca da interface entre Fonoaudiologia e a Educação. Método: Análise de artigos publicados em periódicos da área da Fonoaudiologia (Revistade Distúrbios da Comunicação, Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Revista Pró-fono e Revista Cefac), no período de 1986 a 2009 nas variáveis: tempo, temática e área, a partir da seleção de títulos e leitura de resumos de artigos que abordassem os temas fonoaudiologia, escola, educação, saúde do escolar, e saúde do professor. Resultados: Entre 1810 artigos publicados no período, 210(11,6) abordaram a temática pesquisa da e, numa análise por quinquênios, observou-se elevação da produção no período entre 1996 a 2000. Os artigos selecionados foram agrupados em subáreas (Linguagem-Voz-Audição-Motricidade Orofacial-Educação sentido estrito) que apresentaram um padrão linear de crescimento por qüinqüênio, com destaque para Linguagem (89 – 42.3); desses, 91 foram classificados na categoria “Levantamento de aspectos fonoaudiológicos”, categoria que mereceu destaque (153–72.9) em relação às demais. Percebe-se predomínio do modelo clínico e tendência de buscar a escola para estudos sobre saúde da população escolar e de concebê-la como espaço de aplicação de medidas de controle e prevenção de doenças. Conclusão: Contínuo crescimento de publicações desde a década de 80; tendência de aumento das publicações por qüinqüênio, nos artigos que abordam a interface entre Fonoaudiologia e Educação; ênfase nos estudos sobre aspectos do desenvolvimento em escolares, reiterando o predomínio de pesquisas e trabalhos pautados na perspectiva clínica.

Purpose: To evaluate part of the production of knowledge about the interface between education and speech therapy. Methods: Analysis of journal articles in the area of Speech Therapy (Revista Distúrbiosda Comunicação, Revista Brasileira da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Pró-Fono: revista de atualização científica e Revista CEFAC) in the period 1986 to 2009 in the variables: time, and subject area, from the selection of reading titles and abstracts that addressed the themes speech therapy, school, education, health education and health teacher. Results: Among 1810 articles published, 210 (11.6) addressed the topic researched for five years and there was an increase from 1996 to 2000. The selected articles were grouped into sub-areas: (Speech-Language-Hearing-Motion orofacial-School/ Education), which showed a linear pattern of growth for five years, with emphasis on language (89 - 42.3); of these, 91 were classified in the qualitative category “Survey of speech-language aspects,” a category that was highlighted (153-72.9) compared to the others. It is perceived dominance of the medical modeland a tendency to seek the school for health studies of the school population and conceive it as an area of application of control measures and disease prevention. Conclusion: Continuous growth since the 80s, a trend towards publication for five years, in articles that discuss the interface between education and speech therapy; emphasis on studies of aspects of school development, reinforcing the dominance of research and work guided by the clinical perspective.

Objetivo: Analizar parte de la producción del conocimiento sobre la relación entre Fonoaudiologiay la Educación. Método: Análisis de los artículos publicados en revistas de Fonoaudiologia (Revista de Distúrbios da Comunicação, Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Revista Pró-fono e Revista Cefac), en el período de 1986 a 2009 en las variables: tiempo, temática y área, desde la selección de títulos y lectura de resúmenes de articulos que tratasen de los temas: fonoaudiología, escuela, educación, salud del estudiante y salud del profesor. Resultados: Entre 1810 artículos publicados durante el período mencionado, 210 (11,6) abordaron el tema investigado y en un analisis por quinquenis hubo un aumento de la producción durante el período 1996 a 2000. Los artículos seleccionados fueron agrupados en subareas (Lenguaje-Voz-Audición-Motricidade Orofacial-Educación sentido estricto) que mostraron un patrón lineal de crecimiento por quinquenio, con énfasis para Lenguaje (89 – 42.3); de estos, 91 fueron clasificados como categoría “Recolección de aspectos Fonoaudiologicos”, categoría que se puso de relieve (153–72.9) en comparación con las demas. Se observa un predominio del modelo clínico, la tendencia a buscar la escuela para estudios sobre la salud de la población escolar y de consibirla como lugar de aplicación de medidas de control y prevención de enfermedades. Conclusión:crecimiento continuo de las publicaciones desde los años 80; tendencia de aumento de la publicaciones por quinquenio en artículos que analizan la relación entre la Fonoaudiologia y la Educación; énfasis en los estudios de los aspectos del desarrollo en estudiantes, que confirma el predominio de investigaciones y trabajos guiados por el punto de vista clínico.

Efeitos de uma atuação fonoaudiológica na locução radiofônica de um deficiente visual / The effects of speech pathologist acting on the radio speech of a visual disabled person

Introdução: o fonoaudiólogo é o profissional envolvido no aperfeiçoamento da locução com radialistas, cujo trabalho engloba aspectos de orientação, treinamento e aperfeiçoamento de voz e fala. Objetivo: analisar os efeitos de uma proposta de intervenção fonoaudiológica em um jornalista deficiente visual. Apresentação do caso: este estudo de caso, de caráter descritivo e qualitativo, contou com a participação de um jornalista deficiente visual, de 32 anos, que foi submetido a uma anamnese, avaliação perceptivo-auditiva e análise acústica da voz. A coleta de amostra de fala foi constituída de vogais /a/, /i/ e /u/ sustentadas, bem como as fricativas /s/ e /z/ e fala encadeada. A maior dificuldade apresentada nesse momento foi relacionada à expressividade oral, uma vez que o sujeito apresentou extensão vocal restrita e pouca abertura de boca durante a articulação. Descrição do processo terapêutico: após a avaliação, o mesmo submeteu-se a oito sessões individuais semanais de trinta minutos, com a realização de exercícios específicos de articulação, frequência habitual, respiração e ressonância bem como de extensão vocal (expressividade), com aumento da extensão fonatória e dinâmica. Com o término das sessões, o participante foi reavaliado da mesma forma que anteriormente. Ao final do processo, observaram-se melhoras nos parâmetros trabalhados. Considerações finais: Acredita-se que seja necessário maior tempo de atuação fonoaudiológica com sujeitos deficientes visuais, pois o aperfeiçoamento vocal utiliza pistas visuais, como expressões faciais e corporais, visualização de imagens e leitura. É necessário fazer uso de estratégias alternativas, de forma adaptada, com ênfase em recursos auditivos e táteis.

Introduction: the speech pathologist is the professional involved in the improvement of speech with broadcasters, whose work encompasses aspects of orientation, training and development of voice and speech. Objective: To analyze the effects of a proposed speech therapy with a visually handicapped journalist. Case presentation: this is a case study, descriptive and qualitative, with the participation of a visually handicapped journalist, aged 32, who underwent an anamnesis, perceptual and acoustic voice analysis. To get the speech samples we use the vowels / a /, / i / and / u / sustained, and the fricatives / s / and / z / and connected speech. The greatest difficulty presented at that time was related to oral expression because he showed restricted vocal range and little mouth opening during articulation. Description of the therapeutic process: after the evaluation, he underwent eight individually thirty minute therapy sessions, once a week, with specific exercises for articulation, usual frequency, breathing and resonance as well as vocal range (expression), increasing extension and vocal dynamics. When the sessions were finished, the patient was evaluated again the same way as before. At the end of the process, there were improvements in the parameters addressed. Conclusion: We believe that more time is needed in therapy for a visually handicapped person because the voice improvement uses visual clues, like facial expressions and body image viewing and reading. It is necessary to use alternative strategies, in an adapted form, with emphasis on auditory and tactile features.

Introducción: el fonoaudiologo es el profesional involucrado en el perfeccionamiento de la locución de los profesionales de la radio, cuyo trabajo engloba aspectos de orientación, entrenamiento y perfeccionamiento de voz y habla. Objetivo: analizar los efectos de una propuesta de intervención logopédica en un periodista deficiente visual. Presentación del caso: este estudio de caso de carácter descriptivo y cualitativo. Ha participado de un periodista deficiente visual de 32 años, que ha sido sometido a una anamnesis, evolución perceptivo-auditiva y análisis acústica de la voz. La recolecta de muestras de habla ha sido constituida de vocales /a/, /i/ e /u/ sostenidas, así como las fricativas /s/ e /z/ y habla encadenada. La mayor dificultad presentada en ese momento ha sido relacionada a la expresividad oral, ya que el sujeto presentó extensión vocal restricta y poca apertura de boca durante la articulación. Descripción del proceso terapéutico: después de la evaluación el sujeito se ha sido sometido a ocho sesiones individuales semanales de treinta minutos, con la realización de ejercicios específicos de articulación, frecuencia habitual, respiración y resonancia bien como de extensión vocal (expresividad), con aumento de la extensión fonatoria y dinámica. Con el término de las sesiones, elparticipante fue reevaluado del mismo modo anterior. Al final del proceso se observaron mejoras en los parametros trabajados. Consideraciones finales: Se cree que sea necesario un tiempo más largo de actuación fonoaudiologica con sujetos deficientes visuales, pues el perfeccionamiento vocal utiliza pistas visuales, como expresiones faciales y corporales, visualización de imágenes y lectura. Es necesario el uso de estrategias alternativas, de forma adaptada, con énfasis en recursos auditivos y táctiles.

Interface entre Fonoaudiologiae Educação: análise da produção em periódicos científicos / Interface between education and speech therapy: analysis of production in scientific journals

Objetivo: Analisar parte da produção de conhecimento acerca da interface entre Fonoaudiologia e a Educação. Método: Análise de artigos publicados em periódicos da área da Fonoaudiologia (Revistade Distúrbios da Comunicação, Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Revista Pró-fono e Revista Cefac), no período de 1986 a 2009 nas variáveis: tempo, temática e área, a partir da seleção de títulos e leitura de resumos de artigos que abordassem os temas fonoaudiologia, escola, educação, saúde do escolar, e saúde do professor. Resultados: Entre 1810 artigos publicados no período, 210(11,6%) abordaram a temática pesquisa da e, numa análise por quinquênios, observou-se elevação da produção no período entre 1996 a 2000. Os artigos selecionados foram agrupados em subáreas (Linguagem-Voz-Audição-Motricidade Orofacial-Educação sentido estrito) que apresentaram um padrão linear de crescimento por qüinqüênio, com destaque para Linguagem (89 – 42.3%); desses, 91% foram classificados na categoria “Levantamento de aspectos fonoaudiológicos”, categoria que mereceu destaque (153–72.9%) em relação às demais. Percebe-se predomínio do modelo clínico e tendência de buscar a escola para estudos sobre saúde da população escolar e de concebê-la como espaço de aplicação de medidas de controle e prevenção de doenças. Conclusão: Contínuo crescimento de publicações desde a década de 80; tendência de aumento das publicações por qüinqüênio, nos artigos que abordam a interface entre Fonoaudiologia e Educação; ênfase nos estudos sobre aspectos do desenvolvimento em escolares, reiterando o predomínio de pesquisas e trabalhos pautados na perspectiva clínica.(AU)

Purpose: To evaluate part of the production of knowledge about the interface between education and speech therapy. Methods: Analysis of journal articles in the area of Speech Therapy (Revista Distúrbiosda Comunicação, Revista Brasileira da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Pró-Fono: revista de atualização científica e Revista CEFAC) in the period 1986 to 2009 in the variables: time, and subject area, from the selection of reading titles and abstracts that addressed the themes speech therapy, school, education, health education and health teacher. Results: Among 1810 articles published, 210 (11.6%) addressed the topic researched for five years and there was an increase from 1996 to 2000. The selected articles were grouped into sub-areas: (Speech-Language-Hearing-Motion orofacial-School/ Education), which showed a linear pattern of growth for five years, with emphasis on language (89 - 42.3%); of these, 91% were classified in the qualitative category “Survey of speech-language aspects,” a category that was highlighted (153-72.9%) compared to the others. It is perceived dominance of the medical modeland a tendency to seek the school for health studies of the school population and conceive it as an area of application of control measures and disease prevention. Conclusion: Continuous growth since the 80s, a trend towards publication for five years, in articles that discuss the interface between education and speech therapy; emphasis on studies of aspects of school development, reinforcing the dominance of research and work guided by the clinical perspective.(AU)

Objetivo: Analizar parte de la producción del conocimiento sobre la relación entre Fonoaudiologiay la Educación. Método: Análisis de los artículos publicados en revistas de Fonoaudiologia (Revista de Distúrbios da Comunicação, Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Revista Pró-fono e Revista Cefac), en el período de 1986 a 2009 en las variables: tiempo, temática y área, desde la selección de títulos y lectura de resúmenes de articulos que tratasen de los temas: fonoaudiología, escuela, educación, salud del estudiante y salud del profesor. Resultados: Entre 1810 artículos publicados durante el período mencionado, 210 (11,6%) abordaron el tema investigado y en un analisis por quinquenis hubo un aumento de la producción durante el período 1996 a 2000. Los artículos seleccionados fueron agrupados en subareas (Lenguaje-Voz-Audición-Motricidade Orofacial-Educación sentido estricto) que mostraron un patrón lineal de crecimiento por quinquenio, con énfasis para Lenguaje (89 – 42.3%); de estos, 91% fueron clasificados como categoría “Recolección de aspectos Fonoaudiologicos”, categoría que se puso de relieve (153–72.9%) en comparación con las demas. Se observa un predominio del modelo clínico, la tendencia a buscar la escuela para estudios sobre la salud de la población escolar y de consibirla como lugar de aplicación de medidas de control y prevención de enfermedades. Conclusión:crecimiento continuo de las publicaciones desde los años 80; tendencia de aumento de la publicaciones por quinquenio en artículos que analizan la relación entre la Fonoaudiologia y la Educación; énfasis en los estudios de los aspectos del desarrollo en estudiantes, que confirma el predominio de investigaciones y trabajos guiados por el punto de vista clínico.(AU)

Voz do professor: gerenciamento de grupos

Introdução: A intervenção fonoaudiológica com professores está presente desde os primórdios da profissão, porém poucas iniciativas são realizadas em grupo. Objetivo: Descrever a experiência de três programas de Saúde Vocal do Professor e analisar seus aspectos positivos e negativos. Métodos: Foram selecionadas três instituições da cidade de São Paulo com destaque quanto à proposta de programa de intervenção junto a professores. Os princípios e procedimentos foram detalhados e a seguir analisados quanto a convergências e divergências e aspectos pertinentes quanto à atuação em grupo. Resultados e Considerações Finais: Analisando os três programas pode-se perceber que ações de promoção de bem-estar vocal, prevenção e tratamento dos distúrbios de voz estão presentes de forma parcialmente focada. Oficinas e palestras são as modalidades educativas mais presentes e os três Programas conseguiram atender quase 20 mil professores. Dentre os resultados positivos, os responsáveis pelos Programas destacam o fato do professor se sentir mais valorizado ao participar das ações e de haver diminuído o número de licenças médicas por alterações na voz. Por outro lado, dentre os aspectos negativos, destaque é dado à dificuldade de adesão por parte do professor, embora haja propostas de soluções para esse problema, que necessariamente devem envolver outras instâncias.(AU)

Introduction: Speech-Language therapeutic intervention with teachers is present since the beginning of this occupation. However, few of these initiatives occur in groups. Aim: To describe the experience of three Teachers’ Vocal Health programs, and to analyze their positive and negative aspects. Methods: Three institutions of the city of São Paulo were selected for analysis, based on their propositions of intervention program for teachers. The principles and procedures were detailed and analyzed according to their common and different aspects, and also to pertinent aspects regarding group interventions. Results and Final Remarks: When analyzing the three programs, it may be perceived that actions aimed towards the promotion of vocal well-being are present, but partially focused. Workshops and talks are the most present educative activities, and all three Programs managed to access nearly 20 thousand teachers. Among the positive results, the responsible parties from the Programs mention the fact that teachers feel more valued when they take part in these actions, and also fewer medical leaves due to voice disorders. However, among the negative aspects, there is emphasis on how hard it is for teachers to adhere to the Programs, even though there are propositions of solutions to this problem, which must necessarily involve other levels of action.(AU)

La intervención fonoaudiológica con profesores ha estado presente desde los inicios de la profesión, pero pocas iniciativas se llevan a cabo en grupos. Objetivo: Describir la iniciativa de tres programas de Salud Vocal del Profesor y analizar sus aspectos positivos y negativos. Métodos: Se seleccionaron tres instituciones de la ciudad de San Pablo que se destacaron por la propuesta de programa de intervención a profesores. Los principios y procedimientos fueron expuestos con detalles y luego analizados con respecto a las similitudes y diferencias y aspectos relevantes para la actuación con grupos. Resultados y Consideraciones Finales: Al analizar los tres programas se puede notar que acciones para promover el bienestar vocal, para prevención y tratamiento de trastornos de la voz están presentes de modo parcialmente focado. Talleres y conferencias son la modalidad educativa más presente y los tres programas fueron capaces de dar atendimiento a casi 20 000 profesores. Entre los resultados positivos, los responsables por los programas destacan el hecho de que los profesores se sienten más valorados al participar de las acciones, y que hubo una reducción en el número de días de baja por transtornos dela voz. De otra parte, entre los aspectos negativos se destacó la dificultad de adhesión al programa por parte del profesor, aunque hay propuestas de solución para ese problema, que necesariamente deben involucrar a otras instancias.(AU)

Voz do professor: gerenciamento de grupos

Introdução: A intervenção fonoaudiológica com professores está presente desde os primórdios da profissão, porém poucas iniciativas são realizadas em grupo. Objetivo: Descrever a experiência de três programas de Saúde Vocal do Professor e analisar seus aspectos positivos e negativos. Métodos: Foram selecionadas três instituições da cidade de São Paulo com destaque quanto à proposta de programa de intervenção junto a professores. Os princípios e procedimentos foram detalhados e a seguir analisados quanto a convergências e divergências e aspectos pertinentes quanto à atuação em grupo. Resultados e Considerações Finais: Analisando os três programas pode-se perceber que ações de promoção de bem-estar vocal, prevenção e tratamento dos distúrbios de voz estão presentes de forma parcialmente focada. Oficinas e palestras são as modalidades educativas mais presentes e os três Programas conseguiram atender quase 20 mil professores. Dentre os resultados positivos, os responsáveis pelos Programas destacam o fato do professor se sentir mais valorizado ao participar das ações e de haver diminuído o número de licenças médicas por alterações na voz. Por outro lado, dentre os aspectos negativos, destaque é dado à dificuldade de adesão por parte do professor, embora haja propostas de soluções para esse problema, que necessariamente devem envolver outras instâncias.

Introduction: Speech-Language therapeutic intervention with teachers is present since the beginning of this occupation. However, few of these initiatives occur in groups. Aim: To describe the experience of three Teachers’ Vocal Health programs, and to analyze their positive and negative aspects. Methods: Three institutions of the city of São Paulo were selected for analysis, based on their propositions of intervention program for teachers. The principles and procedures were detailed and analyzed according to their common and different aspects, and also to pertinent aspects regarding group interventions. Results and Final Remarks: When analyzing the three programs, it may be perceived that actions aimed towards the promotion of vocal well-being are present, but partially focused. Workshops and talks are the most present educative activities, and all three Programs managed to access nearly 20 thousand teachers. Among the positive results, the responsible parties from the Programs mention the fact that teachers feel more valued when they take part in these actions, and also fewer medical leaves due to voice disorders. However, among the negative aspects, there is emphasis on how hard it is for teachers to adhere to the Programs, even though there are propositions of solutions to this problem, which must necessarily involve other levels of action.

La intervención fonoaudiológica con profesores ha estado presente desde los inicios de la profesión, pero pocas iniciativas se llevan a cabo en grupos. Objetivo: Describir la iniciativa de tres programas de Salud Vocal del Profesor y analizar sus aspectos positivos y negativos. Métodos: Se seleccionaron tres instituciones de la ciudad de San Pablo que se destacaron por la propuesta de programa de intervención a profesores. Los principios y procedimientos fueron expuestos con detalles y luego analizados conrespecto a las similitudes y diferencias y aspectos relevantes para la actuación con grupos. Resultadosy Consideraciones Finales: Al analizar los tres programas se puede notar que acciones para promover el bienestar vocal, para prevención y tratamiento de trastornos de la voz están presentes de modo parcialmente focado. Talleres y conferencias son la modalidad educativa más presente y los tres programas fueron capaces de dar atendimiento a casi 20 000 profesores. Entre los resultados positivos, los responsables por los programas destacan el hecho de que los profesores se sienten más valorados al participar de las acciones, y que hubo una reducción en el número de días de baja por transtornos dela voz. De otra parte, entre los aspectos negativos se destacó la dificultad de adhesión al programa por parte del profesor, aunque hay propuestas de solución para ese problema, que necesariamente deben involucrar a otras instancias.

Clínica da expressão vocal: disfonia e fixidez / Vocal expression: dysphonia and fixed pattern

O objetivo deste artigo é demonstrar que existe um sistema fixo de funcionamento na disfonia e a partir disto propor uma ampliação do olhar fonoaudiológico, tanto para o processo de avaliação como para a terapia dos pacientes disfônicos. Essa visão traz à tona o sistema de funcionamento gerado na dinâmica corpo, respiração e voz. O método das Cadeias Musculares e Articulares, também denominado Método Godelieve Denys-Struyf (G.D.S), é a base teórica que permite fazer essa leitura integrada e o potencial dessa visão é explicitado por meio do estudo de vinhetas clínicas que registram dados de pacientes atendidos. A escolha dos recortes de casos baseou-se na clara identificaçao de ajustes que fixavam padrões os quais marcavam o sistema de funcionamento das alterações vocais. A compreensão do uso da voz, tanto no interior quanto no exterior do campo das alterações vocais, foi enriquecido pelo conhecimento decorrente do método empregado e de sua noção de saúde como expressão de movimentos livres. A voz é considerada tal qual um gesto e a expressão vocal como um sistema que, se saudável, surge como resultado da inter-relação livre entre os seus elementos: expressão corporal, respiração, emoção e voz do sujeito.

Cuidados com a voz: uma proposta de intervenção fonoaudiológica para adolescentes / Vocal care: a proposal of intervention of speech and voice therapy for adolescents

Objetivo: verificar a resposta de adolescentes a um site sobre voz, em que esta foi apresentada não apenas como produto mecânico, mas também como instrumento de comunicação. Método: a partir de questionários veiculados em site voltado a adolescentes, em dois momentos (antes e após a navegação), foram coletados dados pessoais e questões relacionadas à voz quanto à sua produção, cuidados e como instrumento de comunicação. Posteriormente, os dados foram categorizados e submetidos à análise estatística. Resultados: o grupo constituiu-se por indivíduos de ambos os gêneros (M=139; F=173), predominantemente na faixa etária 18-19 anos (41,3 por cento). O significado de voz mais atribuído pelos adolescentes foi um som, um produto mecânico do corpo (62,8 por cento), ampliado, após acesso ao site, para instrumento de comunicação. Tanto o número de citações dos hábitos nocivos (802-1201) como dos benéficos (736-1121) obtiveram um aumento após a intervenção. Os dados sobre a voz como instrumento de comunicação mostraram que a maioria (59,9 por cento) remeteu-se a sensações agradáveis ao se comunicar e 75,8 por cento atribuíram termos positivos a sua voz, embora os rapazes tenham citado mais termos negativos, especificamente, relacionados à instabilidade vocal (p<0,001). Conclusão: a fonoaudiologia pode tomar a Internet: como um meio pelo qual a informação de saúde seja melhor disseminada; como espaço de intercâmbio profissional; como recurso para a pesquisa e também como uma ferramenta para promover a educação em saúde, principalmente para os adolescentes, por serem eles uma população bastante presente nesse meio de comunicação

A interlocução entre a fonoaudiologia e a docência / The interlocution between speech therapy and teaching

Pesquisar os sentidos da interlocução entre a Fonoaudiologia e a docência no período de formação de um grupo de futuras professoras é uma forma de refletir sobre novos caminhos para a Fonoaudiologia e para a Educação. Objetivo: o propósito deste estudo é conhecer as possibilidades de sentidos relativos à interlocução entre a Fonoaudiologia e a Educação, presentes no discurso de estudantes do último ano de Pedagogia de uma universidade pública do interior do estado de São Paulo. Métodos: o estudo qualitativo utilizou-se do grupo focal como instrumento metodológico; estudantes de Pedagogia discutiram o tema proposto diante da pesquisadora, em três encontros, de aproximadamente 90 minutos cada. Resultados: as discussões do GF levaram à percepção de que futuros professores não reconhecem a Fonoaudiologia como interlocutor, exceto nas situações de reabilitação. Tal constatação dificulta a relação entre as áreas e minimiza o significado da parceria pela saúde vocal do professor. Conclusões: é oportuno que a Fonoaudiologia reveja seus métodos profiláticos e preventivos referentes à saúde vocal do professor. Deve-se explorar o espaço da sala de aula no período de formação do professor, com informações e suporte à pratica docente inicial. Deste modo, a Fonoaudiologia e a Educação terão condições de uma maior aproximação e os conhecimentos fonoaudiológicos relacionados à saúde e bem-estar do professor poderão ser reconhecidos, apreendidos e praticados por ele, desde a sua formação